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五线谱与简谱在教学中的运用

时间:2007-2-2  发布:tl  来源:东林乡中心小学
 
 

绵阳市游仙区东林乡中心小学      郭娟  

    五线谱是世界通用的音乐语言,百分之九十以上的国家都采用,它的优点很多,特别是对乐器演奏者起到了直观、准确的方便作用,但他的学习也为我国中小学生带来了无尽的烦恼,特别是成为低龄儿童的一块“硬骨头”。
    (一)、要达到创设学习五线谱的教育目标必须创设环境。这里的环境是指教室、音乐教室和孩子的家庭这几个重要阵地。毕竟认识五线谱是一个单调枯燥、需要记忆和理解的过程,教师的主导作用显得更为重要。一位小女孩学钢琴只有三岁,老师从手形和力度开始,教学中把识五线谱放在从属的地位,她的家里从墙上至卧室和天花板上都贴满了五颜六色的五线谱,从下加一线开始,认单音符,这是一个比较漫长的过程,先认线上再认间上,家里人从不强迫她,在玩耍或奖励之前抽查一下,到后来学习音名的时候,她竟发现高音谱表间上的音名合起来是“FACE”,是“脸”的英文单词!她为她的发现高兴极了。学校的音乐教室和孩子的家庭是一样可以创设这样的或类似这样的环境,让孩子耳闻目睹形成“特定的刺激”实现潜移默化的目标。
    (二)学习五线谱的手段。许多学生爱音乐,但不喜欢上音乐课。枯燥的五线谱接近于图形阅读,其知识讲解与视唱能力训练消灭了孩子们的音乐兴趣,教师掌握先进的教学手段,特别是改进教学方法是迫在眉睫的问题,在几年的教学中,通过努力学习和实践,掌握了一些识谱的比较简单的方法,在此一起探讨一下,我认为识谱教学可以采用以下方法:
    1、记忆节奏入手到识五线谱:音乐都是由最基本的结构组合而成的。例如节拍、节奏、基本音型、音程等。而节奏是我们生命中最本质的存在,生活有节奏,工作有节奏,节奏是音乐的基础。出示节奏卡片,从节奏入手使孩子对音乐产生共鸣,激发兴趣的最自然方式,许多节奏型来源于生活,比如:
   ①  × .   ×
       知      了(知了的叫声) 
   ②  ×××
       张晓燕(呼同学名)
   ③  ××××
       嗒嗒塔塔(时钟)
   ④  ×××
       轰隆隆(打雷声)
    2、五线谱的学习必须有充分达到学习时间,增大训练力度。音乐教师都知道五线谱难教,因为固定唱名法不利于学生唱准音名,不利于帮助学生建立起调式感觉。首调唱名法是一种被普遍采用的唱名法,但这种唱名法有七种不同的位置,学生在学习五线谱时的难度是很大的,要解决只要保证充分的嘘唏时间和训练力度的加强,才能熟练的掌握五线谱的视唱,老师将要花大量的心血来经历这一个阶段。
    3、歌词与曲谱之间关系的手段。歌词与旋律相辅相成,唱歌课的目的是让学生学会歌唱,最终要达到的目标是要学生独立的完成歌唱,达到音乐能力的培养。音乐老师知道,学生总是迫不及待的想唱歌词。而音乐能力的培养,老师可以通过学生的视唱,在音乐教学中可以较快的学会歌词,学会歌词之后再来唱旋律也是可利用的手段之一,特别是部分难点的解决,可以运用这种方法提高学生对旋律的记忆,音高的听辨,音色等的认识将结合为一体。
    简谱形成于16世纪时的欧洲,曾流行于日本,20世纪传入我国,它与五线谱分居不同的体系。我国基础教育均为传播音乐信息达到载体。况且师资、状况也极大限制了线谱教学在全国中小学的推行,教学简谱更具有实际性。
    当然,简谱与五线谱的课堂运用手段是多样化的,二者的手段是可以借鉴运用的,音乐教师根据学生的认知规律深入浅出,把理性的识谱教学从感性入手来教,力求形象生动,调动学生兴趣,创设好的环境,要取得较好的效果也不太遥远。

                                              

 
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